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Omschrijving

Seit mehr als einem Jahrzehnt versuchen Schul- und Hochschulreformen, Chancengleichheit zwischen den Geschlechtern in naturwissenschaftlich-technischen Fachern herzustellen, und zwar ohne Jungen bzw. Manner kunstlich zu benachteiligen. Die Erfolge sind gering und diese Stagnation verlangt nach einer genaueren und aktualisierten Problembestimmung. Die Kategorie "Geschlecht" spielt auf der Ebene padagogischen Handelns neben Diversitat oder Heterogenitat immer noch eine entscheidende Rolle. Die Beitrage in diesem Band offenbaren die "Baustellen" der Diskussion um das Thema Gender in der Lehre von Schule und Hochschule im Spannungsfeld von doing gender (der Zuschreibung von Geschlecht) und doing discipline (dem Wissenschaftsverstandnis und der Lehr-Lernkultur in den Fachern). Sie bieten einen sowohl praxisorientierten als auch analytischen Zugang zur Umsetzung gendersensiblen Unterrichts an Schulen und stellen dabei die strukturellen Bedingungen der Lehramtsausbildung an der Hochschule auf den Prufstand.