Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
This book shows how an experienced teacher uses educational theory to improve learning in a large university course. The author begins by reviewing the storm of change which has struck modern higher education, and shows how a study of Science, Technology and Society is essential for understanding and coping with the new environments. Then the nature of Science, Technology and Society is reviewed, so that courses can be placed on a series of relevant dimensions. The key theoretical perspective is constructive alignment, which enables the teacher to integrate course goals with assessment and teaching to improve student performance. Using this perspective, it becomes clear that the course being reviewed has a number of problems. These problems are clarified, and some possible methods for solving them explained. The entire approach -- which can be used on almost any course -- is of great value in enabling teachers to improve student learning.