Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
Foreign Language Education has a long history at American institutions of higher education. However, when faced with an increasingly vocational slant to learning, enrollment in foreign language courses has declined sharply since the early 1960s. By asking American university faculty their perceptions of the role of foreign language education in the modern university, this work seeks a path situate foreign language programs more firmly in the fiber of higher learning. The study described in these pages is profoundly influenced by the sociological works of Pierre Bourdieu and Alfred Bandura and suggests that critical inquiry begins with understanding the space foreign language programs inhabit. The work concludes with the sketch of an emerging model for reconceptualizing the role of foreign language education within higher education.