Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
One of the most seductive topics in recent years is the field of social capital - the webs of trust, mutual obligation, and cultural knowledge that flow through local information - that yield resources in human-scale associations of individuals. When we ask about the implications for children's learning and performance in the school institution, however, the construct quickly becomes slippery to hold. The 2001 volume provides five papers that offer empirical evidence on the nature and life of social capital across diverse ethnic groups and cultural settings. These fresh studies delve into the resources embedded in Latino and Asian-American peer groups, how immigrant parents' networks and norms variably push their children to achieve in school, and how teenagers' involvement in ethnic-rooted churches contribute social capital. The volume includes three commentaries, authored by David Baker, Patricia Fernandez-Kelly, and Raymond Wong, and a review chapter by the editors.