Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
Written during "the refugee crisis" (2017-2020) and the increasingly hostile international response to immigration at that time, this book reports on an in-schools study carried out with young migrants in two countries with highly diverse populations: France and Aotearoa New Zealand. Backgrounded by questions of how minority language speakers can succeed within monolingual education systems, case studies are presented of newly-arrived migrant, asylum-seeker and refugee-background teenagers learning in mainstream classes.
A critical, comparative approach is taken to investigate background and foreground phenomena that construct and sustain inequalities in education. Findings highlight useful and effective solutions for teachers working in culturally and linguistically diverse classrooms.