Die empirische Untersuchung fragt nach der Rolle des nicht sprachsystematisch verankerten Wissens bzw. des 'außersprachlichen Wissens' bei der Kohärenzbildung in fremdsprachlichen Leseprozessen. Im Mittelpunkt steht die begriffliche Definition aus einer kulturwissenschaftlichen Perspektive des Fachs DaZ/DaF.
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