Bedankt voor het vertrouwen het afgelopen jaar! Om jou te bedanken bieden we GRATIS verzending (in België) aan op alles gedurende de hele maand januari.

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
In januari gratis thuislevering in België
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Bedankt voor het vertrouwen het afgelopen jaar! Om jou te bedanken bieden we GRATIS verzending (in België) aan op alles gedurende de hele maand januari.

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
In januari gratis thuislevering in België
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Winkels

Verlanglijstje

Winkels

Verlanglijstje

Zoeken

Volg ons op

140 winkels

Wist je dat er in Vlaanderen voor iedereen een Standaard Boekhandel is binnen een straal van 7 km?

Vind hier een winkel

€ 290,45

+ 580 punten

Levering 2 à 3 weken

Eenvoudig bestellen

Veilig betalen

In januari gratis thuislevering in België (via bpost)

Gratis levering in je Standaard Boekhandel

Omschrijving

The Acquisition of Chinese Pinyin and Hanzi focuses on the learning of Pinyin and Hanzi among learners of Chinese as a second language (CSL) from Egypt and the United Kingdom. The objectives of this book are to explore the roles of L1 writing system background, individual differences, and meta-linguistic awareness in the acquisition of Pinyin and Hanzi.

This book presents a unique comparison of the performance in learning Chinese between two groups of CSL learners using L1 scripts with different writing directions, namely the right-to-left Arabic and the left-to-right English. It provides a comprehensive analysis of the orthographic and phonological features of Arabic, Chinese, and English, illustrating how L1 background and individual differences (such as foreign language aptitude and experience of study abroad) impact CSL learners' performance in Chinese meta-linguistic awareness (e.g., phonological awareness and phonetic radical awareness) and literacy skills (e.g., Hanzi reading and writing). Furthermore, it examines the contribution of meta-linguistic awareness to literacy skills. The book also discusses the theoretical implications for understanding the significance of phonological skills for the development of literacy skills and the pedagogical considerations for designing instructional activities for Pinyin and Hanzi in the CSL classroom.

This book is intended for researchers, graduate students, and practitioners interested in CSL teaching and learning.