Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
Nine master teachers explore the dynamics of teaching evolution in American public secondary schools. Teaching Darwinian evolution in the United States has always been fraught with peril. This study traces the historical, political, legal, psychological and pedagogical pitfalls faced by public school teachers as they teach Darwinian evolution in a twenty-first century, high-stakes, standards-based public school environment. Using Geoffrey Chaucer s "The Canterbury Tales" as a model for heuristic writing, Dr. Grimes elucidates these master teachers experiences, impressions, values and strategies for teaching evolution in an age when less than half of Americans accept Darwinian evolution as a valid explanation for human origins or biological diversity. This study shows how important a teacher s personal values are, irrespective of laws or standards, on how evolution is presented in the American public school classroom.