Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
De onderwijswereld is voortdurend in beweging. Er zijn steeds nieuwe – financiële, juridische, beleidsmatige, culturele en onderwijskundige – uitdagingen die zorgen voor andere verwachtingen ten aanzien van de leiding van een school. Ook het denken en spreken over scholen en onderwijskwaliteit verandert. Publieke debatten zijn bij momenten heftig en geladen.
De veranderende context zet het profiel van de schoolleiding meer dan ooit op scherp. Gewijzigde contexten en verwachtingen vragen om reflectie over profielen en invulling van schoolleiderschap, over professionalisering en ondersteuning.
Intussen is er voldoende wetenschappelijke evidentie over eigenschappen van schoolleiders en leiderschapspraktijken met een gunstig effect op dat waar onderwijs finaal over gaat: het leren, het ontwikkelen en het welbevinden van leerlingen. Vanuit dat onderwijskundige perspectief legde de redactieraad enkele vragen op tafel: wat is de (on)zin van een profiel voor schoolleiderschap; onder welke voorwaarden kan dat werken in functie van beter onderwijs? Welke professionaliseringsnoden zien we hierdoor en wat betekent dit voor het professionaliseringsaanbod? Hoe kunnen we scholen en schoolleiders ondersteunen om een duurzaam en slagvaardig leiderschap waar te maken?