Bedankt voor het vertrouwen het afgelopen jaar! Om jou te bedanken bieden we GRATIS verzending (in België) aan op alles gedurende de hele maand januari.

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
In januari gratis thuislevering in België
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Bedankt voor het vertrouwen het afgelopen jaar! Om jou te bedanken bieden we GRATIS verzending (in België) aan op alles gedurende de hele maand januari.

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
In januari gratis thuislevering in België
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Winkels

Verlanglijstje

Winkels

Verlanglijstje

Zoeken

Volg ons op

140 winkels

Wist je dat er in Vlaanderen voor iedereen een Standaard Boekhandel is binnen een straal van 7 km?

Vind hier een winkel

€ 128,45

+ 256 punten

Pre-order nu, verschijnt op 11/05/2026

Eenvoudig bestellen

Veilig betalen

In januari gratis thuislevering in België (via bpost)

Gratis levering in je Standaard Boekhandel

Omschrijving

Angesichts der curricularen wie auch der didaktischen Debatte dürfte die Entwicklung von Urteilskompetenz bzw. Urteilskraft als zentrales Bildungsziel pädagogischen Handelns außer Frage stehen. Vor diesem Hintergrund besteht das Hauptanliegen der vorliegenden Arbeit darin aufzuzeigen, wie verantwortliche Urteilsbildung - und zwar sowohl hinsichtlich ihrer Sach- und Wertebene als auch insbesondere ihrer moralischen Dimension - in Lehr-Lern-Situationen initiiert und gefördert werden kann. Zu diesem Zweck entwickelt Christian Igelbrink eine dreiteilige Argumentation, deren Ziel es ist, moralische bzw. politisch-moralische Urteilsbildung ethisch zu begründen, erziehungstheoretisch zu verorten sowie im Bewusstsein pädagogischer Anschlussfähigkeit didaktisch zu konzeptualisieren.

Considering the curricular and didactic debates, the fact that the development of judgement competences constitutes an important part of any educational work is out of question. In this light, this thesis intends to elucidate how responsible jugdement formation - concerning its factual and value-related aspects as well as its moral dimensions - can be initiated and supported in learning situations. For this purpose, a line of argument, consisting of three parts, is being developed, in order to substantiate moral judgement ethically, to locate it in the context of educational theories and to explicate its didactical conceptualisation.