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L'émancipation au prisme du rapport au(x) savoir(s)
Dialogues et pratiques en éducation et formation
Valérie Vincent, Geneviève Therriault, Pablo Buznic-Bourgeacq, Dorothée Baillet
Boek | Frans
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Omschrijving
Dans un pays imaginaire où les oiseaux doivent acquérir des connaissances sur leur monde pour
pouvoir y vivre, l'oiseau Sami a passé la première partie de sa vie à apprendre tout ce qu'il devait
connaître, dans et grâce à une cage remplie de savoirs. Un jour, la porte de la cage ne se referme
plus et demeure ouverte. Sami s'y perche, mais hésite entre s'envoler et rester. Pourquoi ?
De prime abord, le savoir humain apparaît comme émancipateur : il suffirait de conduire l'apprenant·e
à sa maîtrise pour qu'il ou elle se libère du joug de l'ignorance et des dominations. Pourtant, lorsqu'il
est perçu comme un dogme, le savoir peut produire l'effet inverse. Ainsi, le rapport au(x) savoir(s) des
sujets au sein des institutions d'enseignement et de formation complexifie l'enjeu de l'émancipation
et peut tout autant favoriser l'émancipation que l'assujettissement. Comment, dès lors, et dans quellemesure les approches du concept de rapport au(x) savoir(s) et celles – plus ou moins critiques – de et
sur l'émancipation peuvent-elles dialoguer, se renouveler et affronter cette contradiction ?
Mobilisant conjointement les notions de rapport au(x) savoir(s) et d'émancipation, cet ouvrage
tente de répondre à cette problématique en s'appuyant sur des recherches empiriques
en sciences de l'éducation. Il interroge également les tensions entre l'idéal d'émancipation
et la réalité des pratiques, et propose des prolongements à visée éducative et formative.
pouvoir y vivre, l'oiseau Sami a passé la première partie de sa vie à apprendre tout ce qu'il devait
connaître, dans et grâce à une cage remplie de savoirs. Un jour, la porte de la cage ne se referme
plus et demeure ouverte. Sami s'y perche, mais hésite entre s'envoler et rester. Pourquoi ?
De prime abord, le savoir humain apparaît comme émancipateur : il suffirait de conduire l'apprenant·e
à sa maîtrise pour qu'il ou elle se libère du joug de l'ignorance et des dominations. Pourtant, lorsqu'il
est perçu comme un dogme, le savoir peut produire l'effet inverse. Ainsi, le rapport au(x) savoir(s) des
sujets au sein des institutions d'enseignement et de formation complexifie l'enjeu de l'émancipation
et peut tout autant favoriser l'émancipation que l'assujettissement. Comment, dès lors, et dans quellemesure les approches du concept de rapport au(x) savoir(s) et celles – plus ou moins critiques – de et
sur l'émancipation peuvent-elles dialoguer, se renouveler et affronter cette contradiction ?
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en sciences de l'éducation. Il interroge également les tensions entre l'idéal d'émancipation
et la réalité des pratiques, et propose des prolongements à visée éducative et formative.
Specificaties
Betrokkenen
- Auteur(s):
- Uitgeverij:
Inhoud
- Taal:
- Frans
Eigenschappen
- Productcode (EAN):
- 9782889308057
- Verschijningsdatum:
- 12/11/2026
- Uitvoering:
- Boek
- Gewicht:
- 1 g
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