Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
The last two decades have seen a good deal of work in educational linguistics, which has created a deeper understanding of how language works in different varieties of discourse and what a teacher needs to know for engaging successfully in language education. In this sense, the focus has been largely on instructional discourse - i.e., what is to be taught. The chapters of this book attempt to widen the field by focussing on who is being taught. After all, the true active element in the processes of education is the learner. Children have already acquired specific ways of learning, long before they enter the classroom, and in pluralistic societies learning styles vary systematically across communities. This book argues on the one hand the need to attend to the different voices in the classroom, and on the other to encourage an attitude of enquiry which creates awareness of the power of discourse in maintaining and/or changing societies.