Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Winkels

Verlanglijstje

Winkels

Verlanglijstje

Zoeken

Volg ons op

140 winkels

Wist je dat er in Vlaanderen voor iedereen een Standaard Boekhandel is binnen een straal van 7 km?

Vind hier een winkel

€ 70,29

+ 140 punten

Levertermijn 1 à 4 weken

Eenvoudig bestellen

Veilig betalen

Gratis thuislevering vanaf € 30 (via bpost)

Gratis levering in je Standaard Boekhandel

Omschrijving

Revision with unchanged content. Early scholars in comparative education sought to achieve verstehen, an internalized understanding, of the nature of education in a culture. They accessed German concepts, particularly Wilhelm Dilthey's, to interpret national studies to include the Triebkräfte, or forces, that made each nation's education system unique. Dilthey's inclusion of Johann von Herder's and Friedrich Schleiermacher's anti-rationalist ideas of intuitus and incommensurability was brought forward by Martin Heidegger, whose phenomenology incorporated these Idealist foundations. By the 1990s, some comparativists advocated for epistemologies and methodologies drawn from Heidegger and Michel Foucault, Jacques Derrida, and other postmodernists whose positioning was derived from Heidegger's thought. This book analyzes these theorists' foundational assumptions, exploring their use in epistemological and methodological approaches in recent studies in three major journals: Compare, Comparative Education, and Comparative Education Review. This examination of the conceptual influence Idealist and postmodern premises have had will benefit professionals in all areas of the fields of education and philosophy.