Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
The challenge most frequently offered to educators in recent years is: Why are thousands of children in every corner of country known as under-achievers, slow-learners, behavior problems and drop-outs? An impatient public and a concerned group of educators have espoused literally hundreds of potential solutions from open classrooms to teaching machines, from alternate schools to "back to the basics." The efforts continue to find the key that will make education useful, interesting and within the grasp of its students .The question under investigation in the present study suggests hat for many under-achievers, it is not the case of a child having learning problems but rather a situation where a learning style is in conflict with a teaching style. The resulting frustration for teacher and learner is often mis-diagnosed and an incorrect treatment prescribed, i .e special education approaches for a child whose only "problem" is that his learning style is out of step with the teaching style which is offered .