Ce cahier de Mathématiques s'inscrit dans la collection

Spirales
qui se base sur les pratiques de classe et sur les avancées pédagogiques des neurosciences, pour faciliter la différenciation et permettre à chaque élève de mieux comprendre. Il est proposé au choix en livre papier + licence numérique i-Manuel ou en 100% numérique i-Manuel.

En version imprimée, cet ouvrage propose en complément une licence numérique i-Manuel 2.0, la solution pour mettre les élèves en activité sur ordinateur ou sur tablette.

En cas de prescription à l'ensemble de la classe (20 élèves minimum), l'activation de la licence élève est laissée au libre choix de l'enseignant.

Une démarche pédagogique éprouvée

• En ouverture de chapitre : des

objectifs clairs
;

des

rituels
permettant la mise en place des automatismes ; le

choix de son parcours pour chaque élève
, permettant de mettre en place un travail différencié.

• Une partie " Je découvre des notions et des méthodes " pour comprendre les notions et acquérir les capacités définies par le programme : une

situation-problème travaillée en 5 étapes
, des

activités plus courtes
pour découvrir ou consolider d'autres notions du chapitre.

• Une partie " Je retiens l'essentiel " : un essentiel à compléter par l'élève avec une

aide à la mémorisation des mots clés
" J'étudie ma leçon ", et un

exercice résolu
pour travailler la méthode et

acquérir des automatismes
. L'exigence de la

trace écrite
est différenciée et s'adapte aux besoins des élèves.

• Des

ﬁches méthodologiques
(conseils d'organisation et aide à l'usage du numérique) pour aider les élèves à devenir autonomes et les accompagner tout au long de leurs apprentissages.

• Des

exercices
organisés en 3 parties :

- " Je vérifie mes connaissances " pour faire le point et se positionner sur les notions abordées dans le thème ;

- " J'acquiers des capacités " pour travailler les méthodes et les mécaniques de résolution ;

- " Je développe des compétences " pour s'entraîner et consolider les acquis.

Le contexte de ces exercices est issu de la vie courante ou professionnelle
; ils peuvent être en lien avec de la Physique-Chimie pour les élèves qui en font. Certains exercices peuvent demander l'usage de l'

outil numérique
(calculatrice, tableur, logiciel de géométrie dynamique...), font appel à l'

algorithmique
ou portent sur le

langage de programmation Python
.

• Les élèves sont régulièrement amenés à compléter leur fiche " J'apprends de mes erreurs pour progresser " pour faire le point sur les difficultés rencontrées.

• En fin d'ouvrage, une partie est exclusivement consacrée au

travail sur les automatismes
afin de pouvoir proposer à chaque élève de revoir et travailler de façon plus approfondie les automatismes sur lesquels il est en difficulté.

Dans les manuels de Terminale

• Des

séquences de rituels
à projeter pour travailler les automatismes, notamment en accompagnement personnalisé.

• Des

sujets complets de CCF
pour s'entraîner.

• Des

questions ﬂash
sous forme de cartes à découper afin de consolider la maîtrise des automatismes de manière ludique tout en renforçant la mémorisation.

• Des

liens avec le référentiel Pix
dans des exercices mobilisant des compétences numériques évaluées lors de la certification de Terminale.

• Une aide à la présentation du projet (ex-chef-d'œuvre) avec un renforcement du

travail à l'oral
à travers des exercices développant la compétence " Communiquer " et d'autres proposant des problématiques en lien avec les disciplines professionnelles pouvant intervenir dans le chef-d'œuvre.

•

La poursuite d'études
: 3 chapitres complets traitant des notions complémentaires sont proposés en téléchargement sur le

site compagnon enseignant
.