Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
Our understanding of how humans learn and what motivates them to learn has advanced tremendously over the past few decades. One stunning reality cognitive science is daring all of us to reckon with is just how incompatible grading and learning are. Yet educators appear to still be clinging to grading. Has grading truly become a thing of the past as some educators insist? Or are teachers still grading students? A retired teacher with thirty years of varied classroom experience and who dedicated his career to the study of grading, Mark Skelding shares his thoughts and discoveries in this collection of essays and commentaries.